민족학교, 민족반,기숙사민족중소학 특수정책규정

0 2,668
 
什么是民族学校,国家对举办民族学校的要求   
 
      民族学校是专门招收少数民族学生的学校。我国的民族学校既有普通民族中、小学校,也有普通高、中等专业学校,既有为单一民族举办的民族学校,如朝鲜族中学、蒙古族师范学校等等,也有为许多少数民族联合举办的民族学校,如民族学院等等。由于各地情况千差万别,对民族学校的命名全国没有统一规定,有的地方规定少数民族学生超过30(有的规定比例更高一些)的学校可称为民族学校,也有的地方规定少数民族学生人数超过90%的学校自然是民族学校,这些学校可以享受民族学校的待遇,但不必更改原有的校名另起民族学校的名称。   在民族教育中,举办民族学校的权利得到法律的确认。《中华人民共和国民族区域自治法》规定,民族自治地方的自治机关自主地发展民族教育,“举办民族师范学校、民族中等专业学校、民族职业学校和民族学院,培养各少数民族专业人才”。   在五、六十年代,我国为了帮助少数民族发展教育,举办了大量的民族学校。“文革”中,许多民族学校被取消,使民族教育遭受到严重损失。1980年后,民族学校得到较快的恢复和发展。1995年,我国独立设置的民族学校有民族学院13所、民族师范专科学校40多所、民族中等师范学校100多所、民族职业中学300多所、民族中学2900多所、民族小学2500多所、民族幼儿园2000多所,有各类在校生500万人。   独立设置民族学校,便于在师资配备、办学条件等方面重点扶持,以利于较快地缩小民族教育与普通教育发展水平的差距,便于进行民族语文教学,便于针对少数民族学生的特殊情况因材施教,培养出合格的学生。   我国设立民族学校并不是限定少数民族学生只许到民族学校就读,学生到民族学校就读还是到普通学校就读由其自愿。为了各民族间增强了解、相互学习,民族学校也招收少量的汉族学生。1992年召开的第四次全国民族教育会议上提出:在多民族居住的地区,提倡和鼓励不同民族学生合校分班或合校合班,特别是高中和大中专院校,要积极创造条件,合校合班上课。还要提倡汉族学生学习少数民族的语言文字、文学艺术、历史、医学等。要使各族学生增进了解,广交朋友,团结互助,共同进步。1992年国家教委印发的《关于加强民族散杂居地区少数民族教育工作的意见》提出,凡是少数民族居住相对集中的地方,有条件的可办以招收少数民族学生为主的学校,同时招收当地汉族子女入学,实行混合编班,以利互相学习,增进各民族的友谊和团结。
 
 
 
什么是民族班,对举办民族班的特殊规定


  在各级各类学校中,专门为少数民族学生设立的班叫做民族班。有普通高等学校民族班、普通中等专业学校民族班、中学民族班、小学民族班。在各级各类成人高、中等专业学校中,如党校、团校、管理干部学院、干部学校等也开办了一些专门招收民族干部的民族班。

  民族班是利用一般学校在师资、设备等方面较为先进的条件,专门招收少数民族学生进行特殊形式的培养,是发展少数民族教育的一项特殊措施。“文化大革命”前,部分高等学校曾试办过民族班。1980年,根据高校招生对少数民族适当降分后录取的比例仍较低的情况,教育部发出《关于1980年在部分全国重点高等学校试办少数民族班的通知》,决定从当年开始,教育部所属五所重点高等院校举办民族班,帮助培养少数民族人才。此后一些医学、水利、体育院校也相继开办了民族班。1984年,教育部和国家民委印发了专门文件,对民族班的招生、毕业生分配、教学和管理都做了明确规定,使这种办学形式逐步正规化和制度化。此后,其他形式的教育也借鉴高等学校的经验相继开办了民族班。如一些重点中学、中等专业学校和成人高等学校也举办了民族班。

  高等学校民族班的招生,从当年参加高考的少数民族学生中择优录取,并适当降低录取分数线。录取的新生除部分直接上本科外,大多先读一年预科。民族班与招生院校的其他招生同批录取,录取分数一般可在录取院校在录取省区确定的最低录取线以下降低3080分,一般录取时就确定学校和专业。民族班在预科学习期间主要补习高中课程,重点是数、理、化课程,并提高汉语听课能力。预科学习期满,经所在学校考试成绩合格者,直接进人有关院校本专科学习,不合格的退回原省区。升入本科学习后一般不单独编班,毕业后一般回原省区工作。民族班的学生在预科学习期间享受助学金(后改为专业奖学金),在本科与本校学生同等对待。

  中等专业学校民族班专门招收少数民族学生,培养少数民族教师、医务、财会等中级专业技术人才。一般适当降分录取,实行定向招生、定向分配,学生享受助学金或定向奖学金。

  中小学校民族班,是为解决尚不具备条件设立民族中小学校的地方少数民族子女求学的问题,在重点中小学设立的班,专门招收少数民族学生。民族班的学生享受助学金,减免学杂费、书本费。对特别困难者再给予适当补助。民族班学生大多在学校集中食宿,享受与寄宿制民族中小学校的学生同等的待遇。
 
 
 
什么是寄宿制民族中小学校,国家对寄宿制民族中小学校采取的特殊政策


  寄宿制民族中小学校是国家专为少数民族举办的一种特殊办学形式。主要在少数民族牧区、边远山区和经济不发达地区设立,面向农村、牧区、边远山区招收少数民族学生。寄宿制学校以公办为主和助学金为主,实行全日制中小学教学计划。学生食宿在校,享受助学金,减缴或免缴学杂费、书本费,特别困难者还发给日常生活用品、服装等。根据“分级办学、分级管理”的原则,寄宿制民族中小学校办学经费由各级人民政府负责,分为省办、州办、县办等几种形式。国家在经费、师资、设备等方面给予特殊照顾。

  寄宿制民族中小学校在五、六十年代就在部分省、自治区开始举办。1930年教育部、国家民委在《关于加强民族教育工作的意见》中提出:“对于大多数文化教育十分落后的民族,特别是对于边远地区、牧区、山区的民族,必须采取特殊的办法,在相当的时期内,集中力量,办好一批公办的民族中小学,给予较多的助学金,特别要大力办好一批寄宿制学校,采取由国家管住、管吃、管穿的办法。对这些民族中小学,在经费上要给予必要的照顾,调配较好的教师,校舍和教学设备也要好一些,把这批民族中小学办好了,就可以确保出一批人才,奠定进一步发展的基础。同时,还可以发挥各方面的积极性,实行多种形式办学”。此后,各地积极贯彻落实这一文件精神,使寄宿制民族中小学校得到较快恢复并获得很大发展。实践证明,在经济文化不太发达,居住分散,山高谷深,交通困难和长年游牧的牧区、山区,举办寄宿制中小学是这些地区普及初等教育,发展民族教育的一种较好的办学形式。它有利于提高学龄儿童入学率和巩固率,有利于集中师资加强教学,提高教学质量,有利于教师进修提高,有利于集中力量改进办学条件,开展勤工俭学活动,使学生在德、智、体三方面得到全面发展。同时,我国各少数民族多居住在牧区、山区,办好牧区、山区寄宿制中小学,普遍提高牧区、山区人民的科学文化水平,在此基础上为各少数民族培养各级各类人才,对于繁荣和发展各民族的经济文化,增强民族团结,巩固边疆,也有重大战略意义。目前,全国有寄宿制民族中小学校6000余所,寄宿制民族中小学校已成为民族教育的一种重要办学形式。